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启发引导小学低年级学生理解词义

2013-08-21 01:08
导读:教师谈作文范文,启发引导小学低年级学生理解词义在线阅读,教你怎么写,格式什么样,科教作文网提供各种参考范例:启发引导小学低年级学生理解词义  教学    2005-05-17 15:3
启发引导小学低年级学生理解词义  教学    2005-05-17 15:37:54    □ 刘 华     正确理解词义是培养学生听说读写能力的起点。在教学中,教师要善于运用启发引导法帮助学生理解词义。    如《两只鸟蛋》一课中,对于学生较难理解的“投向”一词我是这样教学的:一边指导学生看图中小朋友的动作,一边让学生把目光投向天花板,投向窗外,再投向黑板。在学生有了感性认识的基础上,让学生再说“投向”的意思,这样难题就迎刃而解了。    再如:“祖国”这个词比较抽象,一年级学生不容易理解。所以我不是把现成的结论灌输给学生,而是一步步启发引导,让学生通过自己的思考,逐步正确理解。我是这样引导学生理解的:    师:“祖国”是什么意思呢?    生:祖国就是南京。    师:祖国是南京吗?不对,南京是我们祖国的一个城市,像北京、上海一样。大家再想想,什么叫“祖国”?    生:祖国就是一个国家的意思。    师:噢,祖国就是一个国家,对吗?    生:不对。(答声中也有说对的)    师:美国是一个国家,英国也是一个国家,我们能说美国、英国是我们的祖国吗?    生:不能。    师:那么什么是“祖国”呢?谁能再说一说?    生:祖国就是我们自己的国家。    师:讲得对,祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么,我们的祖国叫什么名称呢?    生:我们的祖国叫中华人民共和国。    师:对了。我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱自己的祖国。    另外,对于“又、也、还、却”等意义抽象的字词,要善于把它们放到具体的语言环境中,引导学生联系上下文,弄懂它们的意思。如果告诉学生“又”表示重复或继续,学生不容易掌握。可以先让学生读读书上的句子,在学生初步懂得“又”的意思的基础上,指导学生用这个词练习说话:“树上原来有两只小鸟,后来又飞来三只小鸟。”“我们班又得到一面红旗。”    总之,在教学中我根据汉字字义方面的特点,联系学生已有的知识经验,运用多种教学方法,启发学生领会字词的意思和用法,不仅使学生正确地理解了词义,而且有利于逐步培养学生独立理解词义的能力,进而培养学生独立思考、全面发展的素质。(作者系山西省大同市城区十四校)  
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