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缔造积极的班级文化培养健康的思想

2013-06-20 01:20 2005-6-27　字数：2181收藏此页到都市网摘    俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，结合自己几年的教学实践，谈谈对班级文化建设的几点看法。    一、美化教室环境，陶冶学生情操。    苏霍姆林斯基曾经说：＂无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话＂。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育，另外优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。    在新学期开学不久，当校长宣布四（1）班被评为“泉州市文明班级”后，同学们的小手都拍红了，挂牌后讨论如何再创文明班级时，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，通过民主讨论达成了共识，制订了新班训：“团结奋进，共创佳绩”。我们将把它做成鲜红色黑体字贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容给人以努力奋斗，积极向上的动力。这几个字提示同学们都是班级的一分子，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，为创建美好的“家园”贡献力量。在教室的左右两面墙上各贴有“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名言条幅和中国地图，营造良好的学习氛围。教室后墙壁还有一个光荣榜，当看到学生的照片或班级的奖状的光荣榜上时，就可以增进学生的集体荣誉感，另外在教室的前方的角落有一个图书角，让学生随时都可以有课外书看。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。    二、优化人际关系，凝聚班级力量。    人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。    1、师生关系平等、和谐。　　身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；当孩子们玩耍时，我就像他们的朋友一样同他们一起游戏……有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。正因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。    2、同学间团结友爱。　　在班级文化建设中，我结合班训“团结奋进，共创佳绩”，提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。全班共成立了十来个这样的互助小组。通过这样的活动，使学习吃力的同学进步很大，成绩优秀的同学也得到了锻炼。从而形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围，达到“我为人人，人人为我”精神境界。    三、强化学习风气，增强竞争意识。    良好的学习风气是评定一个班的班级文化建设的重要体现。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响。学生都有强烈的争强好胜心，人人都想成为强者，渴望成功，这是一种积极向上的心理定势。在建设学风方面，我根据学生的心理特征，把班上同学依据一定的原则标准分成几个小组，以比赛促学习，促优秀小组的形成，让班级里充满一种竞争的比赛气氛，从而建设良好学风。通过比赛，让学生发现“尺有所短，寸有所长”，促使学生戒骄戒躁，互相帮助，团结一致，取长补短，增进学习热情，化被动学习为主动自主自觉地学习，真正成为学习的主人。     四、开展集体活动，深化班级精神。    班级集体活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充，也是班级文化建设的重要内容。绚丽多彩的班级集体活动，能更好地引导人、陶冶人的。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，有主题班会活动、文体活动、社会实践活动，另外，还可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。轻松活跃的集体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，让学生在活动中体验、感悟、发展，从而增强他们不断进取的自信心，促进学生积极参与班级管理，深化奋发向上、团结拼搏的班级精神。    实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。总之，“一切为了人的发展，为了一切人的自由全面发展”这就是基础教育课程改革的创新大道和精神实质。我们在教学中应以基础教育课改理念为指导，我们要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。