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作文讲评教案 我当一回小老师

2013-09-24 01:12
导读:教师谈作文范文,作文讲评教案 我当一回小老师应该怎么写,有什么格式要求,科教作文网提供的这篇文章是一个很好的范例:-------王铅敏 教学要求通过这次作文讲评,引导学生掌握作文评改的方法
-------王铅敏 教学要求

通过这次作文讲评,引导学生掌握作文评改的方法,初步培养写完作文修改的习惯。

教学过程:

一、回忆作文要求

[目的:希望学生通过加恰当的词知道,这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。]<o:p></o:p>

⒉小结揭题<o:p></o:p>

同学讲的不错,说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么,如果让你来评价同学们作文的好坏,你的标准是什么呢?<o:p></o:p>

[目的:希望学生能讲清这次作文的要求。并知道评价作文的好坏要根据要求去决定。]

我当一回老师

①课前准备;<o:p></o:p>

②上课过程:⑴教什么→学什么;⑵怎么教→怎么学<o:p></o:p>

③下课感受<o:p></o:p>

过程:人物的动作、语言、神情。<o:p></o:p>

大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。<o:p></o:p>

二、示范评点<o:p></o:p>

⒈谈话。<o:p></o:p>

老师带来了一篇同学的作文,并把它复印36份;希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改,也可以再加批注。总之,你认为怎样评价有利,你就怎样做。<o:p></o:p>

⒉指导。<o:p></o:p>

A.指名朗读要修改的作文。<o:p></o:p>

B.指名评点作文的情况。(也可以让学生大胆地尝试,自己主动站起来说。)<o:p></o:p>

C.师根据学生实际,对照要求,借机评点。<o:p></o:p>

D.评点过程中,引导学生畅所欲言,发表自已对文章的看法。<o:p></o:p>

[目的:①通过自评,“消化”评价要求;②通过指导,“吸收”评价方法。]<o:p></o:p>

三、交流互评<o:p></o:p>

⒈谈话。<o:p></o:p>

通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢?如果还不是很熟练,老师再给你们时间,把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐,在全班交流,进行赏析评点。<o:p></o:p>

⒉交流。<o:p></o:p>

(学生按四人小组,进行交流,点评。老师注意巡视,倾听帮助有困难的学生。)

[目的:让所有学生都动起来,通过“读、听、说、写”来强化评改作文的方法。逐步培养写完作文后修改的习惯。]

四、佳作赏析

老师真不忍打扰你们,因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。

不过,小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时,认为哪些地方写得好,值得你学习?哪些地方还需改进。一会读完后,再交流你听后的感受。

[目的:在佳作赏析时,明确写作要求对好作文的影响,知道怎样听明白作文的好坏。]

五、小结迁移

同学们,通过这节课,我们收获到了:习作完之后,要对自己的作文进行点评,学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事,相信你会有不少收获。

        [目的:读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性,为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]
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