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改变课堂结构注重人文精神

2013-09-22 01:15
导读:教师谈作文范文,改变课堂结构注重人文精神范文样本,在线游览或下载,科教作文网海量范文供你参考:2005-6-5 字数:1870收藏此页到都市网摘      《课程标准》中提
2005-6-5 字数:1870收藏此页到都市网摘      《课程标准》中提出:“语文教学应在师生平等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”因此,应改变以往结构繁琐、拖沓、千篇一律,组织形式单调、沉闷、缺乏灵活性的教学方式,倡导启发式、讨论式的自主平等、合作、创新的课堂教学结构,坚持面向全体学生,尊重学生个性发展,注重人文精神。    一、以学生为本,开放课堂教学。    请看一下《将相和》一文的一个教学片断。    师:学习了《将相和》一文“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,哪个小组的同学能根据自己的理解选一个排练成课本剧呢?    (各小组做短暂的商讨)    小组1表演“完璧归赵”这一个故事。    生评议。生1:“李剑雄的表演很精彩,把蔺相如在强敌面前机智、勇敢的精神表现得淋漓尽致。”    生2:“战国时期对国王称呼‘万岁’似乎与历史不符,且当时不知有否跪拜的礼节。”    师:“这个同学听得认真,观察得仔细,想得也很深入。”    生3:“吴俊荣的表演似乎不是很到位,他演的秦王应很威严可他却显得有点害怕的样子。”    师小结:“同学们对课文的理解较深刻,能大胆地表演出来,观 察也非常细致,敢于发表自己的独立见解,这一点非常可贵。”    小组2表演“渑池之会”,小组3表演“负荆请罪”后,全班15个小组都选择其一表演课本剧。    从以上教学片断不难体会到:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。苏霍姆林斯基说过:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢乐鼓舞的心情,学习就会成为沉重的负担。”因此,第一位的工作就是让学生动起来,让学生以愉悦的心情,积极地参与到学习中来,这应当成为课堂教学改革的第一步。只有让学生都参与了,才能谈及知识的学习、能力的形成和精神品格的发展。课本剧的表演从小组中惟妙惟肖的示范表演到全班同学的自我展示,坚持面向全体学生,课堂上让学生都动起来,创设了良好的学习情境,让学生在宽松、愉悦的氛围进行实践性学习。评议中,让学生大胆地发表自己独立的见解,注重学生的个性发展,培养了学生认真观察的能力,训练了口头表达能力,展示了表演课本剧的才能。这样的教学充分显示了以学生为本的教学思想,体现了人文精神。    二、以合作学习为辅,相互启发促进。    一个人的智慧是有限的,而众人的智慧是无限的。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。知识、智慧就是在互相质疑、探讨中产生、形成并发展的。一个教育家也说过:“小孩子最好的老师不是你,不是我,而是孩子中最优秀的孩子。”所以,课堂上留点时间让学生自学、讨论,进行合作学习,可以使自己不懂的问题在小组中得到解决,受到启发,又使优中差生互教互学,互相评议,激活学生的思维,让人人参与课堂学习,发挥主体作用,营造民主的课堂气氛。如教学《田忌赛马》一课,学生在老师的指导下用图示法学习了第一次赛马的内容后,采用此法自学第二次赛马的内容,把自己画的体现第二次赛马情况的图示在小组中交流修改,然后让四人小组合作讨论:“同样的马,两次比赛结果为什么不一样?”通过讨论体会孙膑的足智多谋,善于观察。在小组学习中每个人都有发表自己意见的机会,都能展示自己的才能,在学习中优差互补,这也是人文精神的体现。      三、倡导创新学习,培养创新精神。    创新是民族的灵魂,也是教育的最终目的,是对现有状况的超越,是人的自主性发展的最高层次的表现。素质教育的核心是培养学生的创新意识,学生的创新能力必须从小培养。根据不同的课文,适时抓住创新的火花,引导学生进行创造性学习是每个教师的职责。如教《火烧云》、《卢沟桥的狮子》可根据内容引导学生想象火烧云还像什么,狮子还有哪些不同的姿态。又如教《田忌赛马》,文中描写人物神态、表情、动作的语句准确、生动、形象,你准备怎么用?学习孙膑认真观察分析、解决问题的方法,解决两道智力题。教完《将相和》,续写将、相如何同心协力保卫赵国。不要认为创新高不可攀,其实,创新的火花就在同学们的脑中闪耀。    总之,语文课堂教学必须坚持“以人为本”的教学思想,体现人文精神,让学生在平等、开放、自主、合作、创新的氛围中学习,促进学生素质的全面发展。 
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