四年级下册第四组习作指导(2)
2013-05-06 18:02
导读：（2）观察周围的房屋、大桥、铁路，说说周围的环境是什么样的？ （3）先在小组内交流，然后全班互动交流，比一比，那一组说得最具体。 2.展开合理想
（2）观察周围的房屋、大桥、铁路，说说周围的环境是什么样的？
（3）先在小组内交流，然后全班互动交流，比一比，那一组说得最具体。
2.展开合理想象。
根据人物和景物之间的关系，想一想：小男孩的父母在哪里？他为什么哭？教师可以这样提示：
（1）在这之前可能发生了什么事情？是怎样的场面？可以结合刚才前面看到的录像，体会战争火光冲天、硝烟弥漫、尸横遍野的场面。
（2）在这之后又会发生什么事情？可以从人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等方面，展开想象。
提示学生：小男孩始终坐在地上哭吗？他会怎样做，怎样想？用上自己平时积累的词语进行描述。
（3）在这之后，小男孩的命运又会是怎样的？
学生先在小组内自由说，然后全班交流。比一比，看谁的想法最与众不同，引导学生合理想象，有创意地表达。
（四）范例引路精选材
出示教师的“下水文 ”
1937年8月28日下午4点，在上海火车南站，聚集着许多的难民，人们正焦急地等待着火车的到来。
突然，阴沉的天空中传来隆隆的飞机声，三架日本鬼子的飞机盘旋着向这边飞来。飞机刚刚飞到火车站的上空，一枚枚罪恶的炸弹便从空中投了下来。“轰……轰……”炸弹在人群中爆炸了。一霎时，地上火光冲天，浓烟四起。
“不好，小鬼子轰炸了！赶快跑啊！”不知是谁大声地呼喊着。顿时，人群慌乱起来，人们拥挤着，四散奔跑着，哭声、喊声、爆炸声响成一片。
一位20多岁的母亲抱着自己的孩子，疾步跑出了候车室。谁知，就在这时，鬼子的飞机又开始了狂轰乱炸。她紧紧地抱着自己的孩子趴在地下，一枚炸弹离她不远的地方爆炸了。随着一声巨响，一道火光冲天而起，年轻的母亲倒在在血泊之中。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
可怜的孩子被这眼前的情景吓晕了，当他醒来了的时候，才发现自己的身上到处都是血。他惊恐望着四周的一片废墟，一边失声地大哭，一边不停地挥动着小手拼命地喊着：“妈妈，妈妈……”那哭声是那么的悲伤，是那么的凄惨。
他慢慢地爬向了一具血肉模糊的尸体，两只小手不停地抚摸那流血的伤口，最后紧紧攥住那早以冰冷的沾满血迹的手，“妈妈，妈妈！你醒醒啊，我好害怕啊！”孩子的小脸哭青了，嗓子哭哑了，眼泪苦干了，可是他再也没有听到妈妈的声音。
周围的房屋倒了，大桥塌了，铁道被炸毁了。地上到处是尸体，到处是血迹，硝烟弥漫，火光冲天。日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行！
后来，这个可怜的小男孩被一位好心的大娘救起，他们一边乞讨，一边逃命。不知道走了多长时间，他们被我们的八路军战士救起。小男孩渐渐地长大，成为了一名儿童团员，他站岗放哨、给八路军送信，英勇地和鬼子做斗争，成了一名抗日小英雄。
2.师生评议
这篇下水文紧紧围绕这张照片，在按照一定顺序观察的基础上，从人物到景物条理清楚地进行了描写。特别是对画面重点部分的描写，更是紧紧抓住小男孩的动作、神态、语言、心理活动等几个方面，运用生动的词语，使人物“活”了起来，使我们仿佛看到了一个满身血迹的小男孩在充满硝烟的废墟上哭喊妈妈的悲惨场面。同时不仅联想倒画面之前敌机狂轰乱炸的内容，还想到了画面之外的内容──孩子成为了一名抗日小英雄，想象大胆而合理。另外，这篇习作还注意对周围环境的描写，对渲染气氛，起了很好的烘托作用。）
