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论作文教学中创造性思维的培养

2013-07-15 01:12 写作是一种创造性的活动过程。作文贵在创新?创造力的核心是创造性思维。但传统作文教学往往使学生的创造性思维处于被压制和束缚之中。抹杀了学生的个性。以至作文抄袭成风G话语统一G假话连篇?这都与不重视创造性思维的培养有关?学术界认为。当前作文教学必须加强创造性思维的培养。提高学生的构思能力和书面表达水平?一G培养学生的创新意识。激发创新兴趣传统作文教学强调应试。学生为了做出有模样的作文。默写G套写范文的现象比比皆是。企求在考场上拿到较高的分数?学生的考场作文出现千人一面。万物一色的H公式化I现象?这与传统作文教学的理念有莫大的关系。致使学生求新的意识淡薄。作文成了样板戏?要改变这种不良现象。首先要加强学生创新意识的培养。激发他们创新的兴趣?创新活动需要创新动机来激发和维持。而兴趣能提高学生创造的积极性。活跃创造性思维?现在学生手头上的作文选多种多样。网络信息令人目不暇接。写作之星之类的软件层出不穷。这对于扩大阅读面有好的一面?但不少学生缺少创新精神。利用各种资料东拼西凑。写作不是写自己的真情实感G不是发表自己的观点G不是张扬自己的个性。而是进行一项组装工作?鉴于此。一方面要让学生知道作文贵在独辟蹊径写出新意。不能踩着别人的脚印走。不能让范文牵着鼻子。不能机械地照猫画虎。以便学生解放思想。逃脱种种束缚?对于学生标新立异的作文要给予肯定。多点鼓励?另一方面使学生知道默写G套写范文的后果的严重性?现在中G高考评卷者对H公式化I作文是相当反感的。套写的作文不会得高分。一旦判为抄袭之作即打零分?让学生晓得富有新意G充分体现个性的作文才是受欢迎的?教师大力鼓励创新。学生有了创新意识。有了创新兴趣。就会努力地进行写作活动。学生的创造性思维也就活跃起来?二G引导学生打破思维定势。培养发散思维发散思维是寻找多种思路。求得多种可能答案和设想的一种思维方式?这种思维方式有利于学生想像力的发挥，表现自己的个性。为作文的构思提供多种途径。是创造性思维的基础?发散思维的关键是打破思维定势G突破常规?9$鼓励大胆想像。开拓思路?在创造性活动中离开想像便寸步难行。写作的任何一环节都离不开想像。没有想像就没有创作。没有想像就没有创新?刘勰在J文心雕龙K神思L中描述=H寂然凝虑。思接千载，悄焉动容。视通万里?I想像力在作文的重要作用由此可见?想像有利于开拓思路。是创造性思维中一个重要的因素。特别是创造性想像对作文的成功起着关键的作用?康德说=H想像力是一个创造性的认识功能>它有本领能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个想像的自然界?IM写作需要想像去提取生活的积累。迁移已有的经验。进行创造性的活动?大胆的想像能活跃学生的思维。这无疑是开拓作文思路的重要途径。作文教学应该大力鼓励学生想像。多作想像力的训练?F$教学生发散的思维方法。培养多角度思考问题的能力?学会发散思维的方法。就可以多角度G多方面去思考问题。使思维更加灵活而有广度。利于打破思维定势。从而获得创造性的结果?可着重向学生介绍下面三种有利于打破思维定势的思维方法?69<纵向思维?纵向思维是一种历时性的比较思维。把事物的过去G现在和未来进行对比分析。对原材料进行合理的推想和引申。从而得出新意的一种思维方式?例如。七年级上册第一单元的作文“这就是我”。题目要求充分认识自己。表现自己个性?可引导学生将H过去的我IH现在的我I和H理想中未来的我I进行对比。分析自己的独特的个性体现在哪里。它是怎样形成和发展的。以及对自己个性的评价等等?学生的思路开阔了。思维就不局限于“现在的我”这样表达自己的心声。流露真情实感，新意自出，横向思维。横向思维是一种同时性的横断思维!通过联想把材料内的已知内容要素同材料外的其它内容要素联系起来思考!从相互关系和相互比较中找出该事物在不同环境中的异同的一种思维活动"拿七年级上册第一单元的作文#感受自然$为例!引导学生构建自己理想中的自然图景!就可以运用这种思维方式"写山的!将不同的山进行比较!找出山与山之间的树%石%溪流和林中小径等方面的特点!将其优劣进行对比!表现自己对某种自然景色的向往之情"写海的!则将不同地方的海水颜色%海浪大小%海滩的沙白程度诸方面加以比较%评价!甚至可以和学生自己&心中的海’进行对照!以表现独特的欣赏角度和非凡的感受力"这样!学生就会用心去体会!全力表现自己的感受!全力去创造"()*逆向思维"逆向思维是指与人们习惯的思维相反的一种思维方式!即从问题相反的角度对原意提出质疑!也就是我们平常说的反过来想一想"逆向思维能够克服日常的思维定势!在逆方向的思考中寻求新的思维领域!是作文创新的又一条有效的途径"下面以作文#班门弄斧$为例!&班门弄斧’比喻在行家面前卖弄本领!是不自量力的表现"有学生的作文却为班门弄斧叫好!认为班门弄斧是胆识和勇气的体现!是用科学态度向权威提质疑!并提倡新一代青年要有班门弄斧的精神"这就是运用逆向思维打破了思维定势!视角独特!令人耳目一新"逆向思维运用得好!答案常富有新颖性!是构思作文的一个极有杀伤力的招数"当然!培养发散思维不是最终的目的!创造性思维是发散思维和聚合思维的辨证统一"学生运用发散思维产生了多种答案!教师要根据具体情况提供一些依据!尽可能让学生通过分析%比较!选择到新颖%有价值的结果"三"重视直觉思维和灵感思维的培养直觉思维和灵感思维都是对问题直接%快速地作出判断!偶然地找到解决问题的方案"直觉思维不是盲目的猜想%也不是毫无根据的主观臆断!而是建立在丰富的实践经验和知识积累的基础上"灵感是一种最佳的短暂的创造状态!蕴含着极大的创造力"钱学森说+&我认为就是现在也不能以为思维就是逻辑思维和形象思维这两类!还有一类可称为灵感!也就是人在科学或文艺创作中的高潮!突然出现的%瞬息即逝的短暂思维过程"’, 直觉%灵感可以帮助个体在有关事实不充分掌握的情况下作出正确的预见和提出创新假说"就写作而言!会使作者的立意新颖%构思巧妙%语言优美!作文教学要给予重视"-.鼓励扩大阅读!拓展生活空间"丰富的生活经验和知识经验是直觉和灵感产生的基础!一个人积累的经验越是丰富!直觉和灵感产生的机会就越多"布洛赫说+&我认为直觉和经验二者是密切相关的!所谓直觉!是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成一个完整的认识"’/ 夏衍认为+&所谓灵感只不过是作家从生活实践中长期积累起来的大量素材!从量变到质变那一瞬间迸发出来的火花而已"’0 灵感是经过长期的积累!偶然获得的"生活是作文的源泉!要鼓励学生扩大阅读面!从杂志%报纸%网络等多渠道获取信息!提倡拓展生活空间!多体验生活!善于观察身边的事物"学生的阅读面宽了!生活空间大了!视野开阔了!知识经验的积累厚了!直觉和灵感就容易诱发"1.教学生勤思善想"直觉和灵感都是发生在瞬息之间的事情!是苦思冥想在思维上的突破和飞跃"很难设想一个懒于思考的人在面临某一问题时会突然产生什么有价值的直觉和灵感"&在学生的脑力劳动中!摆在第一位的不是背书!不是记住别人的东西!而是让学生本人进行思考!也就是说!进行生动的创造"’2培养学生的直觉思维和灵感思维必须教学生养成勤思善想的习惯"勤思!就是遇到问题要多思考!长期专注于一个问题!使思维聚集于某一个点上"当问题百思不得其解的时候!思维也就接近临界点!一旦被某种因素诱发!便会茅塞顿开!突然领悟"善想!就是要注意思维的技巧和灵活性"当某一问题处于思维的高原期!采取放弃思考的方法!使大脑放松一下!或者改做其它事情!如打球,听音乐等等"这样可以减轻大脑的紧张程度!促进潜意识的积极活动"问题搁置一段时间后!或许一个偶然的机会会得到意想不到的收获").营造氛围!激发学生的直觉思维和灵感思维"学生是学习的主人!是创新的主体"教师作为引导者要为学生营造良好的创新环境!调动学生的参与意识!使他们的创造性思维处于最佳的状态"例如!就某个问题组织小组讨论!让学生各抒己见!仁者见仁!智者见智!经过交流!他们的思路开阔了!就容易激发直觉和灵感"又如布置堂上作文!因为时间限制!学生就有紧迫感!面对问题要在短时间内作出快速的判断和选择!有利于激发学生的直觉和灵感"总之!学生的创造性思维是与创造性活动紧密联系在一起的"组织丰富多彩的创造性活动!营造良好的创造环境!学生的创造性思维就会从中得到发展"