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第二讲:儿童作文动机的培养

2013-06-17 01:05
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(一)重视培养儿童作文动机

甲:心理学研究指出,需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上,起动力作用的需要形态主要是动机。可以说,实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者,其强弱直接关系到儿童作文的成败。

乙:据说,对什么是动机,什么是需要,两者之间是怎样的关系,人们的理解不尽相同。袁老师,您的看法呢?

甲:可以说,需要是动机的前提,需要驱使个体趋向某个目标,变为动机。也可以说,动机以需要为前提,为基础,动机是由需要转化来的,当然,人们有时即使有了需要,却并没有激发出动机。但在一般情况下,需要与动机两个概念不必细分,许多著述、文章都把两者等同起来。

为了有效地促进儿童作文心理能力的发展,我们教师必须认真研究怎样激起学生新的作文需要,怎样使之产生强烈的作文动机。

乙:怎样通过教学激起学生产生作文的需要和动机,这是大家非常关心的。下面我们可否就着重讨论这个问题。

(二)作文教学要从原有的作文水平出发

甲:好!首先,作文教学必须从儿童原有的作文心理水平——这一儿童作文实际出发。要求要适当,做到有的放矢,循序渐进。这样才能使儿童原有水平不断提高,使合理的新要求变成学生作文的新需要产生动机。

乙:许多老师也都有这样的体会,如果要求低于原水平,就不能引起新的需要和动机。要求过高,儿童畏避,也难以产生新的需要和动机。

(三)依据儿童作文动机特点培养作文动机

甲:其次,要根据儿童年龄特征和作文动机的基本特点,在作文的具体实践活动中培养和激发他们的作文需要和动机。

儿童年龄特征在这里主要指的是,儿童的脑在容量、重量方面虽已接近成人,但在神经系统的复杂化方面发展还很不完全,还不能担负高级的抽象思维任务。儿童对社会的认识还不成熟,所以对他们作文需要和动机的培养、激发,在进行目的教育的同时,应尽量放在各种形式的具体的作文实践活动之中。

乙:在组织各种形式的作文实践活动时,我们应该认真考虑儿童作文动机的哪些基本特点呢?

⒈特点之———求知欲、好奇心、认识兴趣

甲:第一个基本特点:求知欲、好奇心、认识兴趣是儿童作文动机中最现实、最活跃的成分。

从心理调查中表明,儿童观察未知事物时的好奇,获得新知后的满足,倾吐感受时的愉快,这些对个人有吸引价值的动机,确实成了他们一次次作文活动的直接的巨大的动力。

乙:谈到这一点,我倒想起一个实例。

对刚人学的一年级小学生来说,学校里的一切,对他们来说都十分新鲜,他们渴求了解学校、认识学校。阎文慧老师就根据儿童的这一心理特点组织他们参观校园、认识环境,同时进行说话训练。

作文训练纪实

一、(在老师的指导下,孩子们在校园里边观察、边思考,一个个争着回答老师的问题)

师:这里是大厅,大厅上那几个鲜红鲜红的大字写的是我们学校的名字。小朋友们,你们知道,我们学校叫什么名字吗?

生:(七嘴八舌地)我们学校叫北京东路小学。

师:亮晶晶的喷泉、清清的池水,衬着美丽的红墙和金色的校徽,细细看看,我们的校徽中间是什么?整个校徽像什么?

生:校徽中间有一只小鸟。

生:校徽中间一只小鸟正张开翅膀向前飞。

生:我觉得这只小鸟像汉语拼音字母“B”。

生:校徽外面好像是个人造卫星。

生:校徽外面也像是个拼音字母——“D”。

生:……

师:小朋友们真聪明。我们的校徽上是有两个拼音字母,一个是“北”的第一个字母“B”。另一个是“东”的第一个字母“D”。

在校徽上,“B”又变成了小鸟,“D”变成了人造卫星。老师希望小朋友们啊,都能用卫星的速度,天天进步,学好本领,像小鸟那样,到祖国的蓝天上展翅飞翔。,小朋友们,你们想做那只。小鸟吗?

生:想!

二、(教师领小朋友到平台观察)

师:楼顶平台上有“娃娃气象站”,气象站里有许多观测天气情况的仪器,小朋友,你们以前见过吗?认识吗?谁能说给大家听听。

生:那个像几个小圆碗一样的、风一吹就打转转的叫风速仪,我在电视上见过。

生:那个铁杆顶上的会打转转的箭头,我在画报里看见过,叫风向标。

生:这是百叶箱。

师:让我们打开百叶箱看看,里面还有什么。(老师打开百叶箱门,让孩子们轮流观察里面的仪表,……)

师:百叶箱里有气温表、湿度表,它们可以告诉我们,今天的气温有多高,空气干燥不干燥……

三、(教师领孩子们到教学楼的走廊里,欣赏墙壁上挂的学生美术作品)

师:墙上挂的都是大哥哥、大姐姐们画的画。你最喜欢哪几幅?画上画的是什么,请小朋友们散开,自己看看,然后说给你旁边的小朋友听听。

(孩子们四散开去,各自选择自己喜爱的画幅,边看边说,教师巡视,了解,提示,指导)

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