小学三年级上册第四单元作文：写好观察日记(3)
2013-04-26 01:29
导读：注意：日记的内容重点是记录你的观察过程与发现的现象，跟平时写的日记格式没有什么区别。（学生认真写日记。） [教学反思] 教学中老师们经常会碰
注意：日记的内容重点是记录你的观察过程与发现的现象，跟平时写的日记格式没有什么区别。 （学生认真写日记。）
[教学反思]
教学中老师们经常会碰到一些因偶然的事情影响教师预设方案实施的事。遇到这种事，很多老师会很生气，抓一个典型，批评一通，进行“封杀”，教室里将马上恢复平静，教者预设的教案也会在一课时里顺利地“执行与落实”，因为教师是有威严的。但是，这样做教者将失去很多：一节课，你看到的只是坐得端端正正的木头人和一双双茫然的眼睛，课堂绝对毫无生气；眼前很好的资源丢失了，没有得到合理的开发和利用；孩子最美好，最鲜活的童心也在训斥声中牺牲掉了。我没有这样做。我认为偶然的事是不可预设的，孩子的注意力也是容易转移的，这很正常。我们的课堂本来就应该是动态的，开放的，是师生互动、生生互动的场所。关键是教师应思考怎样变被动为主动，如何开发和利用课堂中的有价值的资源，为学生视野的开阔、学习能力的攀升等成长要素而设计教学。上例中我发现学生对他们眼前的情景感兴趣，就毅然放弃我预设的方案，抓住学生的兴奋点，因势利导重新确定他们新的学习目标，让他们在动态生成的情景中围绕感兴趣的话题积极思维，让他们仔细看，尽情说，由眼前观察到什么——还有哪些更多的发现——把课外积累的观察与发现与小组同学交际。层层推进，一步一步升华，把保持学生纯真、鲜活作为最根本的归宿。整个课堂体现了教师与学生之间的合作、共生关系，在动态的过程中生成了意想不到的效果。
另外，我们的教材提倡整合，只要教师能熟悉教材，能总观全局，教学内容移前挪后是没问题的。从学生交际的情形看，学生能调动平时的观察积累与同学交流，说出自己的发现，而且说得也很精彩也证明了这一点。
（科教范文网http://fw.nseac.com） [专家点评]
在这个小案例中,我看到了课堂的生成性得到了极好的体现，教者抓住偶发事件中学生稍纵即逝的感受,放飞思维的空间,使语言训练充满了活力，体现了一个教育工作者在教学中随机应变的课堂机智，反映了教者教学过程中遵循着教育的基本目标“以人为本”，可以感受到教者在追求师生的平等，寻求人性的舒张和生命潜力的开发。虽然是临时决定改上口语交际课的，但是，口语课的特点仍得到了极好的体现。首先，有具体的交际情景，有学生课外独立观察的情景交流，内容丰富。师与生，生与生之间有充分的时间互动，有倾听，有表达，有应对。其次，交流中有层次性，由课内延伸到课外，由集体交际到小组交际，学生的思维水平得到了一步步提升，体现了语言的发展过程，培养了良好的习惯，落实了教学任务。最可贵的是，教者保持了人性中最美好，最鲜活的童心。
设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
教学目标1、引导学生学会观察，并善于发现新事物。2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。
重点难点重点：把自己最感兴趣的写具体。难点：写出观察中的新发现。
教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，2、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。
