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教育话题:两个小画家

2013-05-26 01:09 两个小画家

材料：
　　有两个孩子，都从五岁开始学画，孩子小冬的父母让小冬把画完的每一张画都贴在家里客厅的墙上，这样，小冬的画就经常得到父母和客人的称赞。孩子小南的父母则对小南的每一幅画都严格加以评价，让小南只能把画得最好的那一幅画贴在小南自己的房间，其余的画都放在抽屉里。
作文要求：
　　小冬和小南分别成长在两种不同的教育环境。你的评价是什么？以你的评价为话题写一篇800字以上的文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟。

思路领航

　　1. 小南因父母只让他贴最好的那幅画，因而不断地努力，以求达到"最好"。在日复一日的不懈努力中，他不断地突破自我，最后终成一代名家。
　　2. 小冬因不断受到鼓励，因而信心大增。正是凭着对自己一定能画好的信心，他坚持不懈地努力，最后也成功了。收此可见信心的重要作用。
　　3. 父母对小南的严格要求使他意识到要不断地追求最好，所以当他成功时他将之归功于父母的教育。
　　4. 可以写人只有甘于寂寞，才能成功的主题。相对于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。"是金子总会发光的"，最后等待他的是成功。
　　5. 可以写赞扬与批评的不同作用。赞扬可以培养人的信心，批评可以使人明了自己的缺点，正是因为二得都有积极的这一面，所以两人都有成功的可能。但反之，二者的消极面也才能扼杀孩子的才能。所以，要用辩证的眼光来看问题。

改错

　　关键构思

　　1. 写一个试卷改错的日常故事，将话题材料巧妙地置入文章机体。
　　2. 从话题材料引出一个富有创意的见解--"将错误贴在墙上。"

　　我又一次被请进了这个我常来的地方--年级办公室。理由很简单：考试卷子不改错。其实我觉得这种改错没什么必要，所以极少交改错，因此也常被老师叫到年级办公室承认错误。
　　"怎么没改？"老师抬起头问我。
　　还是老调子！我暗笑。"我觉得没有什么必要。本来么，我都会了的。何必写在纸上?quot;
　　几乎每次我不交改错他都会如此发问，我也都会如此应答。不过不同的是，以往他都会气得脸色发白，而这次他似乎很平静，至少看起来很平静。
　　他站起身，拉出他左边的椅子。"你坐。"他对我说。
　　我惊愕的望着他，不知所以然。
　　"我给你讲个故事。"
　　讲故事？给我？我这次更惊愕，眼光不住地上下打量着他，我怀疑他已被我气疯了。但我还是坐了下来。准备听听他要给我讲什么故事。
　　"我从前有两个邻居。"他开口了，"两家的孩子都从五岁学画画。左边那家的孩子把画都贴在墙上，而右边的那家只把孩子最好的那张贴在墙上--其余的锁在抽屉里。"
　　"完了？"我觉得这故事简单得让人捉摸不透。
　　"你猜最后谁成了画家？"他问我。
　　"这……我说不清。"
　　"左边的。"
　　"噢，我明白了。"我自以为聪明地说。"左边的孩子把画全贴在墙上，这样常会受父母的称赞，自信心强。"
　　"那只是一个方面。"他说，"更重要的是，他把错误都贴在了墙上。"
　　"错误？"
　　"所有他画的画，其中有成功的也有失败的，有妙手，也有败笔，他贴画的意义在于，他能时刻看到自己错在了哪里，而右边的孩子虽然当时也街道自己错在哪里，但由于他把错误都锁在了抽屉里，随着时间流逝错误也会逐渐被他淡忘，以后他还会犯同样的错误。"他顿了一顿，接着说，"这就像你的改错一样，你虽然当时会改，过后也会遗忘，便会常犯同样的错误。"
　　我深深地点了点头。
　　"回去吧！记住：错误要贴在墙上，不要锁在抽屉里。"最后，他这样对我说。

寂寞高手

　　关键构思

　　1. 为两个小画家各设计一个与开初截然相反的结局。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
　　2. 结尾用一个"捡果子"的故事点题：高手往往甘于寂寞。

　　第一个孩子很快便有了一墙画，色彩鲜艳，构图完整。于是父母为他办了画展，而来参观的人均称他为"神童"；第二个孩子坐在无人注意的角落里不停地画着，没有一句称赞，因为他手中永远只有没画完的画。
　　过了许多年，人们逐渐厌倦了第一个孩子的画--永远都是一个模式，而就在这时，第二个孩子横空出世了。人们将第一个孩子的画从墙上摘下来扔进纸篓；将第二个孩子的画从纸篓里捡出来挂在墙上……
毫无疑问，两个孩子都是极有天赋的。只是第一个孩子从开始便把才华展示给了人们，于是招来了人们无数称赞，而不断增多称赞就像不断增重的负担一样压得他难以前进。而角落的孩子默默地画着自己的画，不在乎外界的看法，只乐于不断超越自我--做一个寂寞的高手。
　　一个真正的高手并不是因为人们的称赞而成为高手的，正如一个真理并不源于人们的相信一样，所以高手往往甘于寂寞。
　　上面的故事没有结局，而我却为它编造了一个结局：
　　两个孩子的位置发生了交换，第一个孩子退入了角落开始不断提高自我；第二个孩子则走上舞台享受称赞。于是数年以后两个孩子随着技艺水平的变化，位置便会再次交换……这种交换会数年进行一次，两个孩子也因此得以不断提高自己。最终两个人都成为画坛巨匠……
　　这结局也许太过完美，两个孩子都获得了成功，没有人失败。现实生活终究难于如此，因为人们常是难于平静对待舞台到角落和角落到舞台的变化的--第一种变化让人颓废，第二种变化让人狂妄--经历于此，人便再难甘于做寂寞高手了。
　　所以当我们以历这两种变化时，不妨看一看、读一读、想一想这段话：
　　有这样一条路，路旁是一片结满果实的果林，路上的行人常常能捡到果子。第一个人捡了许多果子，不管果子是干瘪或是饱满。起初人们会羡慕他果子的数量，但不久便不再经意了，最终他也因果子及多太重而摔倒在地。第二个人则小心翼翼地挑选，他终于找到了一个很好的果子。于是他把每个过路人召来看他的果子，并得到他们的称赞。但他太痴迷那个果子而终于忘了自己走路的原因了。第三个人来了他寻找好的果子放进背包，而背包装满时，便扔掉一些而装进更好的。他并不刻意炫耀自己的采集；而当路人不经意间发现并惊讶于他的成果时，他却只微微一笑，背起背包，继续走他的路了…… （转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
　　这路便是人生，这果子意味着成功，而这第三个人正是一个甘于寂寞的高手。

寂寞的代价

　　关键构思

　　1. 以一张"白纸"象征"人生的空白"，暗示出寂寞的代价。
　　2. 将小南与小冬学画的过程与结局进行对比突出主题。

　　为什么？！
　　小南对着那张学画不久就画出的佳作，心中久久不能平静。的确，这对于一个从一开始就爱上画画的孩子来说，确实有点残酷。
　　我这张和小冬那张一样好，甚至老师还夸我们俩是"两个小画家 ，为什么他父母把他的画自豪地贴在墙上，而我爸爸却对我这张大加批评，对优点却只字未提？对了，他是这么说的--"小南啊，千万不能骄傲，要一幅比一幅画得好，不要尽想出风头，要甘于寂寞！"
　　然后就把这画往抽屉里一放，又在抽屉上方的墙壁上贴了一张白纸，要我什么时候画出一幅最好的画，什么时候把白纸摘下来把画贴上去。为什么小冬可以把画贴在墙上，可以受人称赞，而我却不行？
小南把画再放回抽屉里，瞟了一眼墙上的白纸，失望地拿起笔，又开始画第二幅画。不知为什么，这一次他画得没有小冬好。
　　就这样，小冬的画一幅幅挂在了墙上，而小南的画却一张张撂在了抽屉里，抽屉上方的墙上还贴着那张白纸。花开花谢。一年的时间，就这样过去了。
　　为什么？
　　小南面对着他一抽屉的画，有些犹豫地想着。
　　为什么我还没能把哪一幅来取代墙上的那张白纸？这是命运的不公吗？我的下一幅会贴上去吗？我这次　　画得好吗？如果还不行呢？
　　小南关上抽屉，又瞟了一眼墙上的白纸，开始犹豫地画起画来。然而很遗憾，他这幅画又放进了那只抽屉。
　　日子一天天过去了，小冬家的墙依然常有新的内容、新的色彩。而小南家的墙上，依然贴着那张白纸。只是在这接下去的那两年里，小南的画再也没有超过小冬的。小南也渐渐开始怀疑他能否画出一幅"最好"的画，甚至怀疑他自己是不是还爱画画。创作的激情、创作的快乐，就这样在时间中渐渐"甘于寂寞"了。

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

　　为什么……
　　小南默默地望着墙壁上那张白纸，静静地想着。
　　我真的是画画的料吗？不。
　　那我为什么要画画呢？为了……为了把它们放进抽屉里。
　　因为它们甘于寂寞。
　　小南对自己笑笑。又开始心不在焉地画下一幅画。
　　一切如故。
　　一切并非如故，小冬的画不再只贴在家中墙上，而是贴到了教室里、展板上以及许多其他的地方；而小南始终没有画出一幅"最好"的画，而且他渐渐地不常画画了。
　　终于在五年后，小冬到小南家做客，惊讶地发现墙上贴着一张白纸，下方有个不起眼的抽屉，却上了一把大锁。
　　逝去的，就让它逝去吧！锁住的，就留给岁月吧！既然我甘于寂寞。
　　然而留给岁月的，终会被岁月提起。
　　十年后的一天，已经不再是"小南"的他不知怎的，忽又注意到墙上那张尘封的白纸，忽又想起许多尘封的往事，想起他的画……
　　"我的画？"三个生疏的字闪现在他的脑中，"十几年了，我的画还在甘于寂寞吧？"
　　南终于找出了钥匙，但怎么也打不开那把生锈的大锁。他找来锯，狠命地锯也锯不开锁。他又发了狂似的要将那木制的抽屉干脆卸下来。"至少曾经"，他激动地想，"至少曾经它们令我自豪过、快乐过、爱过！为什么它们今天近在眼前却不肯让我再看一眼？"
　　抽屉猛地卸下来了。南忽然愣愣地望着抽屉里，颓然坐倒在地。原来那抽屉里只有一层厚厚的蛀虫留下的粉末。
　　原来他留给岁月的，只有墙上那张白纸。
　　再后来。几十年以后，冬成了一个著名的画家，功成名就。而南一直到死都庸庸碌碌，他一辈子惯于"甘于寂寞"，一辈子只留下了一张白纸。

让我们发现自己

　　关键构思

　　1. 独辟蹊径，以一个新鲜的角度--让我们自己发现自己--为全文定下基调。

（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）

　　2. 论述结合自己学习生活中的实际问题。

　　对于这两对父母的做法，我都不太同意。如果是我，我会让孩子自己把在一定时期内觉得满意的画贴在客厅里。当让他自己选择该贴哪幅时，他就学会了对比，当他把每一时期内的最好的画一一做比较时就看到了自己的成长，发现了自己的优缺点。而那两个孩子可能一个只觉得自己优秀而看不到缺点；一个觉得自己的画都不好，却忽略了自己闪光的地方。
　　我们现在正处在选择之间。文理分科，选文选理？上大学，报考什么专业？诸多的选择在等着我们。而面对选择，我们要做的就是选那条适合我们的路，能发挥我们潜能的专业。而我们的潜能是什么？这就需要我们自己发现自己。
　　为什么有些人按照家长的期望学习了热门学科，却常常毕业后"英雄"无用武之地呢？抛开别的因素不谈，他是否曾好好发现过自己呢？或许就是因为他"画画"的时候，由于父母认为张张都好所以自己也这么想，结果关键时刻却偏偏挑中了"败笔"！为什么有些人选了个没有人学的学科仍旧"结果同上"呢？恐怕也有些人，或许他们并没有很出众的"画"，但他们都会发现自己，知道什么适合自己，于是他们的成功远大于前两种人。
　　就好像数学里的二次函数，只有合适的值才能使抛物线达到顶点最大值，而过大过小都无法达到顶点；就好像物理里的机械效率，只有电压合适的才能达到最大的效率，过大过小都不能使效率达到最大值；就好像化学里的反应，只有物质的量之比达到某一值时才能发生你想要的反应……所以，只有找到那个最合适的点，才能达到最好的效果。
　　韩寒说过："我是金子，我要闪光的！"为什么他会这样说？因为他发现了自己，发现了自己的优点，自己的闪光点，所以他必定要闪光的。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　让我们都来自己发现自己，那你会知道你也是金子，你也必定要闪光的！