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2007中考作文指导（立意篇之一）

2013-07-30 01:00

2007中考作文指导（立意篇之一）

    (科教作文网zw.nseac.com整理)

   【目标陈述】
   挖掘平常素材中的“闪光点”。
   
   【方法详解】
   （一）立意失误谈
   庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年来，随着话题作文、标题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。主要有：
   　　一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说；题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。
   　　二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。
   　　三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

   四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。（以上选择互联网）
   
   （二）立意方法之——深入开掘法（挖掘平常素材中的“闪光点”）
   鲁迅说，为文“选材要严，开掘要深”。开掘是个比喻的说法，将提炼主题，比喻为平地打井，只有不断深挖下去，才能发现甘甜的清泉。文章的主题往往蕴含在具体的材料中，材料中包含许多信息，可以从这个角度写，也可以从那个角度写主题往往不容易确定。因此我们要学习和善于练就一双“慧眼”，去挖掘平常素材中的“闪光点”。
   具体地说，必须进行认真的思考、分析、比较、鉴别，将丰富的感性材料加以“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”地改造加工，从感性认识上升到理性认识，从而把握客观事物的内在规律，捕捉其最本质的东西，从而形成正确、深刻、新颖的立意。
   那么，“闪光点”在何处呢？在素材本身具备的富有特征的细节中，在你的深入地思考与联想中，在你的对生活的观察与思考中。
   总结一下“抓特征，善联想，深思考，求突破”。
   下面例文详解：
   与蝴蝶一起飞
   顾新民
   周日下午，带女儿来到人民北路的一个广场。这个广场北临烈士陵园，是县城三年前为迎接江苏省卫生文明城市的检查而建成的县城最大的一个广场。
   在广场的东侧是一个不很大的水池，水池的边上有依池岸而建的石制的栏杆，靠岸的一边放置着几张石凳，坐在朝被的石凳上，就可以看得见北面高大的烈士纪念碑。池塘的西南侧是一个颇有标志意义的景观——瀑布和喷泉，当华灯初放，东侧一个巨大的斜置的圆形玻璃面上，水流哗哗而下，在玻璃下面七色灯光的映衬下，流光溢彩。水流顺着略微倾斜的水槽，一直流到西边20米处的喷泉脚下。在音乐和灯光中，喷泉会变幻出各种艳丽的姿态。绝对算得上小城一处美丽的景致了。
   在它的北侧，是一片草坪，草地上种植着广玉兰和其他花草。初夏的阳光还不是很强烈，天空中有层淡淡的薄沙似的云遮着，有柔和的风从西面吹来，绝对给你一种春的惬意和暖意。在草地上有几丛花草，花不多，香气却挺浓。引得许多蝴蝶翩翩起舞，采摘花粉。这种白中带写灰黑色的蝴蝶，是本地最常见的一种菜粉蝶，色彩并不艳丽。可是她们却吸引着一群孩子的目光，有三个小女孩，在花草丛中、在草地上追逐着这些蝴蝶。
   原本在水边看影子的女儿，看到花草丛中的蝴蝶和姐姐们。 
   “爸爸，蝴蝶！我也要抓蝴蝶！” 
   话音刚落，女儿便登上台阶，直奔那群小女孩而去。三个四年级的小女孩带着一个在这片草地上的花草丛中奔跑、停留、踮起脚尖、伸手…… 
   “我抓住了！我抓了一只蝴蝶！”
   “给我看看。”
   “小心点！”
   “我们把它放了吧，放飞蝴蝶。”一个小女孩说。说罢一松手，蝴蝶便飞离了小手，只留下几许白色的蝶粉。
   “哎哟，蝴蝶飞了！”
   我远远地坐在草地边上看着这群孩子。不知什么时候，又多来三个小男孩在草地的另一侧做着同样的游戏。我望着女儿在花草丛中奔跑的身影，在她的前后左右都有几只蝴蝶在舞动，似乎她与这群蝴蝶一起在飞！不这群孩子在与蝴蝶一起飞！与蝴蝶一起舞动的还有他们天真无邪的心灵。蝴蝶是一个美丽的梦，是一个纯真的带着童话色彩的梦，它永远追逐着孩子们纯洁的目光。
   我望着身边树下的几只白色的蝴蝶，在花丛中寻觅着什么。有两只蝴蝶的尾部紧紧的联在一起，他们一起在绿叶上栖息，一起在花上采摘花粉，一起舞动着双翼朝着同一方向飞去。目送着他们飞进不远处的一丛淡绿色的灌木中。更远处，在一棵小树下是一圈开着蓝色小花的草，更多的蝴蝶在翻飞。渐渐地，感觉眼睛有点迷离了，我似乎变成了其中的一只蝴蝶，我与他们一起在飞，在充满香气的花草丛中飞，在矮矮的竹林里飞…… 

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   蝴蝶是一个美丽的梦，是一个遥远的带着启明星般神秘的梦。它像是黑夜中的星星，让人神往，让人产生遥远的思绪。没有了她们，黑夜变成了死寂，没有了对黎明的向往；没有了她们，心灵变成了石头，不能跳起生命的舞蹈……
   每一个人，都拥有许多只属于自己的美丽的蝴蝶，她们是属于你美丽人生的一部分。只是有人将自己的蝴蝶用无知和懒惰网住，让她们失去美丽的翅膀，让自己的生命轨迹，变成一颗只管坠落的流星划过夜空，然后悄无声息…… 
   与蝴蝶一起飞！在你的人生舞台上，跳一段让世人惊叹的舞！ （2006.5.30）
   【感悟分析】 
   周日，在春光中与家人一起休息，这本是平常的事情。小孩子在花丛中追逐白色的小蝴蝶，这每年的春天都发生着。从这小事中，我们可以去写儿童的活泼可爱，也可以写生活的美好，也可以写亲子情深…… 对于这春日里美丽一景，我在感叹之余，思考：为什么成人不会去追逐蝴蝶呢？因为生活，因为长大了，因为渐渐失去了孩子的纯真与对生活的纯真的热爱与追求。因此，蝴蝶变成了一个生命的理想与情感，于是，我再想下去：人生为什么不能拥抱纯真，永远不失去那种热爱与追求呢？生活如意也罢，失意也罢，全在乎人内心，有了那只美丽的“蝴蝶”在眼前，生命永远是美丽的。
   因此，文章的立意，在乎你对一个平常现象，从一个角度去深入地思考，抓住其中的与你心灵相切合的“闪光点”，你不愁不能立一个深刻的文意来。
   
   【实战演练】
   题目展示
   家，是一个让人牵挂和留恋的地方，即使，在这里曾经发生过多少忧伤与不快，时光总是让家泛出金色的光芒。在家中，发生过许许多多的大事和小事，肯定有一些小事和细节给你留下了深刻的印象，家中的故事精彩纷呈，家中的故事也意义深刻……

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   请以“家有 ”为题写一篇不少于600字的文章。
   要求：挖掘材料中的“闪光点”，力求立意新颖深刻。
   
   思考演练
   ² 请你在认真审题的基础上，写出你家中让你印象深刻的五件小事或细节来。
   
   
   
   
   
   ² 请你寻找这些小事或细节的“闪光点”：
   
   
   
   
   
   ² 请选择一个让你最满意的小事或细节来，再深入思考立意。
   【课外阅读】 以下资料选择互联网
   立意的语言选择
   诗有诗眼，文有文眼，一篇文章往往有一个叫心段或中心句、主旨句或文眼来凝聚思想感情。文眼统率着全文的各个组成部分，使之与文章立意沟通起来，并表现得更加鲜明，更有光彩。如茅盾《白杨礼赞》中的“白杨树”的“不平凡”就是一句与主题相辉映的文眼。文眼的位置大体有三种表现形式。
   　　1．篇首明目，就是在文章开头就点出文眼，这是最常见的设置文眼的方法。有一篇文章以“爸爸是船，妈妈是帆，载着我驶向金色的彼岸”为“文眼”：考前，爸爸在外地打电话鼓励我好好学习；在我学习分心追星求奇时，妈妈教育我艰苦朴素。如此两种小事例，由于在开头“文眼”的统率下，虽然普通，却也精妙、明亮起来。
   　　2．篇中布眼
   　　行文中，随着事物的展开和人物刻画，逐步点出主题，这种“文眼”如指南针，伴随着读者直到终点。如《驿路梨花》中的“梨花”作者紧紧抓住驿路上的“梨花”，最后设置出文眼“驿路梨花处处开”，体现出作者艺术匠心，形象地展现出日隆的“梨花”精神。 （科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理）
   　　3．篇未点睛
   　　画龙点睛，一个提示主旨的“文眼”，可使整篇文章飞动起来，如鲁迅小说《一件小事》中最后的点睛之笔。有一篇题为《悟》的文章，记叙了“我”捡钱交公希望得到表扬的事件，当“我”在认识这种心理的错误后，作者点睛到“在交钱后，千万不能再顺手捡回一个不该要的钱包——虚荣！”此句一出，使文章气韵流动，令人难忘。
   　　当然，设置“文眼”的三种不同的表现方法不是截然分开的，在不少情况下兼而有之，才能更突出。
   　　另外，语文的选择还包括语言的“姿势”。对，语言也有姿势，在某种意义上说是语言的本体的选择。如现代派诗歌中的一种语言派诗人，他们和主流派诗人有很多分歧观点，其中关键的是对待语言的态度上。一般人认为是作者刻意寻找语言去再现某种意义上外在于或先于语言而存在的经验；而语言诗人则认为语言是经验产生的先决条件。语言诗人主要的关心点是直接面对体验语言本身。“我们不是透过词语去看，而是看着词语。”这种把语言看作是客观历史和社会现象与一种游戏规则而进行写作的态度是语言诗人的基本策略。当然语言派诗人认为语言的神秘性是因为他们有感于“神圣”的东西太多，于是我们就担心这种唯美主义的语言倾向，使文学的路越来越窄。
   　　由此可以看出，语言的“姿势”的的确确可以是一些作家毕生追求的东西，是可以极大影响立意的。所以我们中学生应该在写作立意构思之时，适当运用自己的语言，选择语言的某些能表现风格特点的姿势，从而更好地表现中心。 
   立意例析
   例1．
   　　2003年河北省中考作文试题
   　　题目：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，自拟题目，写一篇文章。
   　　要求：
   　　1． 除诗歌、戏剧外，文体不限。
   　　2． 文章不少于600字。
   　　3． 文中不要出现真实的人名、校名、地名。
   　　只有感动才能与众不同，感动是心灵的震颤，是灵魂的觉醒，是某种情感的燃烧，它是思想的辐射，是精神的再现，是美德的升华是力量的永恒。被感动是永远无法沫去的记忆，是人的一种幸福，提醒“感动”，时时“感动”，我们才能更真诚，更无私，更可爱。情感，唯有情感，才是惊人的关键。让我们持有一颗真诚之本心，叙述生命的故事，征服一要的不虞之祸。
   例2．
   　　话题作文（2003年山西太原市中考作文试题）
   　　世事分平不会平，衡量的砝码是人心。我们曾经经历过公平与人不公平，我们也曾公平或不公平地对待过别人……
   　　请捕捉触动你心灵的生活，以“公平”为话题，不限文体，写一篇不少于500字的文章。
   
   立意体现的选择
   立意体现的选择是指一篇文章的中心应该使用怎样的表现手法去展现。“道非文不著，文非道不生”这句话十分深刻地论述了表现手法与主题表达的关系。
   　　表现方法的选择可有三种基本策略：新颖、曲折、追求蕴藉。即应通过对比、映衬、象征等手段来表现中心。
   　　一、 对比 本文来自中国科教评价网
   　　对比有横向对比和纵向对比之分
   　　•横向对比可以显示本质区别于其他的个性、特点。如《一件小事》，鲁迅先生通过“我”与车夫对老妇人的不同的态度，横向对比，突出了劳动人民的思想道德的高尚。
   　　•纵向对比。也称为前后对比。这往往以时间的更替为条件。如鲁迅的《故乡》中，闰土和杨二嫂的外貌的前后比照，农村环境的今非昔比，反映了作者的立意主题。
   　　横、纵对比也常常可以结合起来运用，通过两个人物的对立及变化，可以较好地刻画人物的思想发展变化。
   　　•矛盾对比。通过同一事物表现出来的不统一，不协调，自相矛盾的现象比照，突出作者的立意。如契诃夫笔下的警官奥楚蔑洛夫对上司的摇尾，对百姓的凶相毕露，就构成了矛盾对比。又如莫泊桑《我的叔叔于勒》中菲利浦夫妇对于勒的前后矛盾的刻画，突出了作者要提示的主题。
   　　二、 象征
   　　托物喻人、形神兼备。
   　　大凡一切咏物的作品都是有所寄托，从而曲折地表现人物的形象。根据所托物之间的处理方式，可分为：
   　　1． 物人融合式。把所喻人物品质全部依托物体的形象，如《马说》。
   　　2． 由物及人式。首先描绘物象，然后导入咏叹所喻之人，如《紫藤罗瀑布》。
   　　3．物人交织式。既描绘物的特征，也刻画形象，相映生辉，如杨朔的《香山红叶》，把老向导与红叶交织在一起描写，人与物和谐统一，交相辉映。
   　　托物抒情，含蓄隽永。
   　　咏物抒榈墓丶是“寓”，在描写物象的时候，就要在象征中寄寓思想感情?BR>　　托物寓理，耐人寻味。

（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）

   　　就是仔细观察事物发展、变化的全过程，就是认识事物的又一重要方法。形象地记叙、描写事物的变化过程，从中完成立意的哲理。 
   立意例析
   例1．
   　　明天是一种期待，明天是一种幻想，明天是一种情绪，明天是一种姿态。把握今天，思考明天，抓住未来，真是一种无限幸福，极为浪漫的话题，没有浪漫，没有向往，人生的意义又在哪里？
   　　提示：“明天”的含义指未来，不仅指第二天。有两种写法。①大胆想像“明天”的社会发展，“明天”的生活状况，“明天”的“我”，写一篇想像作文；②通过叙事，对“明天”作理性的思考，表达“未来不是梦，人生靠自己创造”这个主题。
   例2．
   考题：
   　　一个中国学生在日本的一个果园参观，看到每棵收获结束的果子树上都留着几个果实，学生很是纳闷，农场主人回答了学生的疑问，原来这些果实是给鸟儿留下的。
   　　请以《留下》为题写一篇文章，字数不少于600字，诗歌不少于20行，文体不限。

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