成长日记作文(2)

吃完饭后，他玩了一会儿玩具，我坐在电脑前给他打数奥题（老师要求错的题打印出来重新做）。玩了一会儿后，他来到我身边，说：“妈妈，咱们写作文吧.”我说：“好”。儿子摊开作文本，从他的表情上我能看得出来，他心里存有畏难情绪。他慢吞吞地写了起来，写到雪景描写的时候，我们的意见出现了很大的分歧，我把雪花形容成撕碎的纸片，他认为我说的不对，坚持认为雪花象小棉球。他这样写道：雪下得又密又急，雪花像小棉球。这个句子读起来总觉得不太通顺，我想让他改，他坚持自己的意见不改。之后，他又简单地写了一些路上的景色，我看他很着急的样子很奇怪，问他为什么急着结尾呢，他说，我编了一首诗：好雪知时节，当春乃发生，随风潜入夜，一片扫雪声。写完之后，还得意地问我他写的好不好。这下我明白了，原来他是想急着向我炫耀他编的诗。说实在话，这首小“歪诗”读起来还是蛮压韵的。他把《春雨》稍做改编了一下，用来描写春雪。这种创新精神还是值得表扬的。但按照记叙文的评分标准来看，这不能算”好”作文。他草草结尾在我看来还有一个原因，他想早点结束作文，然后去玩。他把写好的作文拿让我签字，我通篇看了一下，觉得结尾结束的过于草率，让他把春雪的意义写上去，他不想加，说那是我的想法，而不是他的想法。从当时的情形来看，想让他改确实很难。我考虑了一下，决定把自己的意见写在签字栏内，我这样写道：妈妈觉得关于雪景的描写太少了，不够细致，我所说的一些意见你没有采纳（有很多关于雪景的描写，以及这场雪对于春播的意义），老师要求你们写作文时表达自己的真情实感这点没错，你敢于坚持自己的观点，这种精神也值得表扬，没有人云亦云。但妈妈觉得，在对待写作文的这件事情上，你似乎存在着一个误区，不该把写作文当成一项负担，如果字数少而精炼就能把自己想说的事情表达清楚当然好，但不能为了少写字就不顾文章的结构，这是妈妈的意见，不知道说得对不对。这篇文章写得如何，我们一起听一下老师的意见好吗？

我不知道自己这样写，儿子能不能接受。怎样保护他刚刚萌发的自信心，又能达到所谓的“好”作文的要求，看来还真是一个难题。要想让所有的难题迎刃而解的话，答案似乎只有一个：那就是大量的阅读。而大量的阅读是需要时间的，孩子的课内作业和课外的负担一直挺繁重的，关于这一点我很清楚。经过再三考虑，前几天我把他的作文班退了，决心把重点放在培养他的阅读兴趣上。一味地让孩子学习写作技巧，而脑子里空无一物的话，是写不出好文章的