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高考专题:临阵磨枪不亮也光 专家指导你科学进行

2013-04-17 01:05 文科 　　 政治 　　 　　泉州一中朱清华老师认为，政治复习要重视弥补缺漏，进一步夯实双基，完善知识网络体系。在此环节上应注意避免陷入两个误区。误区之一，即考生认为自己经过前两轮的复习和训练，对课本的主干知识基本掌握，对知识漏洞也不加弥补，不注意归纳整理，只求训练量的满足而不重质的提高，埋头于题海之中。误区之二，在这一阶段的复习考试训练中，学生发现自己本来已经基本掌握的许多课本知识竟然忘了、生疏了，即“回生”现象。要注意克服这两种误区，克服浮躁心理，增强自信心。要关注热点，注重有效信息，合理训练，进一步提升能力。面对大量的有关高考的试卷，考生应在老师的指导下仔细筛选，根据自身的实际精心选择试题，并安排合理而适当的时间加以训练。在训练中，除了进一步提升对课本知识的理解、运用能力之外，还要有意识地整理归纳各专题热点与课本知识的结合点，形成由课本到热点、由热点到课本的良性循环，注意文综学科内的知识交叉点，在巩固双基、完善知识体系的基础上，进一步提升分析、解决问题的能力。 　　朱老师提醒考生，在训练中要注重答题的规范性，在每次的训练和模拟考试中都要注意养成良好的答题习惯，尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确，语言规范，紧扣问题，条理清晰，通过答题的规范性来减少答题的失误率。 　　 地理 　　 　　泉州一中吴光宏老师认为，地理学科的复习，要着眼于知识重组，有针对性地进行专题复习，如图像系统、大气运动系统、水体运动系统、地壳运动系统、人文地理理论及运用、人文地理事物及现象、中国生态环境综合治理、农业区域的综合开发，并完成少量的专题配套练习，让考生形成触类旁通、举一反三的思维。要继续抓好文综的考试及讲评，选用有针对性的考题，抓答题规范的训练。同时教师要帮助学生整理归纳知识点，加强关键词和专业术语的教学，让学生更好地掌握解题办法。要加强备课组活动，精选精编来自各地的练习，让考生通过做练习来熟悉各种试题，提高应试能力，扩大知识视野。要多进行看图和材料阅读的训练，如专题图、区域图、拆分图等训练，培养考生善于从图中和材料中获取相关的答题要点来回答问题的能力。 吴老师建议，要调整学生的心态，老师要多展示积极的一面，多给予鼓励，帮助考生增强信心，注意用开朗、乐观的情绪去影响他们。   　　 历史 　　 　　泉州一中傅仰莲老师认为，在最后阶段历史学科的复习中，要转变观念、重视考纲，特别注意三点，即反映史学研究最新成果的考点（如：国民党正面战场）；重视题型示例（2006年高考样题）；年年都有超纲现象，慎重对待考纲所删除的内容，要“删中有留”。要回归课本，夯实基础。回归课本不能仅仅停留在对教材知识的记忆层面，要深入教材，强化主干知识，常考知识要记熟；准确把握历史阶段特征；重视历史概念和历史结论；重视图表、图像、历史地图的判误；中外历史联系与比较；理清线索，将历史知识概要化、简要化。 傅老师建议，要演练真题、提高能力，将教材与高考题结合起来，适当训练开放性题目。通过做高考题，发现知识盲点，找准考核方向，提升考生把握概念、内涵、外延的能力，规范答题的思维，矫正不良思维。要关注现实、关注热点，考生应关注人类社会生存面临的问题、国家前途和世界发展，树立正确的价值观，应用所学的知识分析解决问题。例如：仁的思想、和谐社会、铁路问题、资源问题、水土流失、教育问题、人口流动、工业化及城市化、经济全球化、和平问题、党建问题、民族复兴等。   　　语文 　　 　　泉州一中倪宁馥老师认为，语文复习仍需贴近考纲、教材和自身实际，考生应在第一、二轮复习的基础上，有重点、有选择地解决自己在省、市质检及平时考试中暴露出的薄弱环节。对于自己考完、做过的试卷，要学会进行分析、总结，避免让同一错误“绊倒两次”；对于自己似懂非懂、失分连连的问题点，应进行一定的专项训练，如怎样规范地答题、如何寻找评分点等，还应该通过“读题”，领悟答题的思路和技巧。要强化作文训练，五月中旬以前要坚持“写”，进行审题、构思方面的训练，如话题中心是什么，选取什么素材等等，即解决好“写什么”的问题。五月下旬开始，不妨翻翻自己写过的作文，并分析、琢磨近两年的高考优秀作文，找到、保持对作文的意念和感觉。 　　倪老师提醒考生，要关注今年语文试题的变化，如题型的增减、分值的变化等。要处理好语文和其他学科的关系，每天都要安排一定时间做题和读题，专题和套题相结合，力争做到一分不失。平时要翻翻课本读本、报纸杂志，既是调节、亦是学习，做好作文素材的准备。 　　 理科 　　 生物 　　 　　泉州一中林界铭老师指出，生物复习备考要注意检查复习策略是否正确，“索纲读本”，在全面地了解考试目标、考试方法、考试方式以及评价方法等内容的基础上，对与高考有关的能力、方法、知识进行自我评估，找出差距，采取措施，及时补缺堵漏。要对做错的题目进行错因分析，注意分析属于哪种类型的错误，是遗忘、未看清题目、未看懂题目，还是考试紧张，通过回顾和具体分析，对症下药，解决相关问题，逐步适应高考要求。要回归课本，在复习过程中应抓住课本，通读课本，掌握基础知识，理清基本概念，特别注意挖掘知识之间的内在联系，找出各知识点的纵横联系，把零散的知识压缩、内化，构建知识网络。在训练中要注意对照今年考试大纲对能力的要求。 　　林老师建议，要精选试题，贴近高考，强化能力训练。在这段时间里，可以选择等值试题进行训练。训练时要注意合理安排时间，书写规范文句通顺；要训练解题的思维路径，培养解题能力。 　　 物理 　　 　　泉州一中张宏铭指出，在最后冲刺阶段，要防止知识的“回生”，每天进行一定的解题训练，避免物理公式的遗忘及解题熟练程度的下降。理综考试的题量大，时间短，大部分考生要在规定时间内完成试卷有难度，解题速度也是一种能力，不仅要会做，还要速度快。要把课本、考纲通读一遍，在头脑中建立起物理知识的框架，把知识尽可能系统化，理解概念的准确涵义。读书应不留边角、死角，像热学、光学和原子物理学等知识，该记住的就要记住，特别要记住物理学发展史上重要的事件。 张老师认为，我省这几年理综高考一直采用国家统一命题的全国卷（一），物理科的难度系数基本在0.4左右，是各学科中相对较难的，和考纲推荐的难度值偏离较大。为此，今年高考物理科的难度不会比去年难。目前复习应回到基础知识，不宜把大量时间花在难题上，要把注意力转移到如何避免失误这方面，提高选择题的准确率。现在各种复习资料很多，有些资料题目超纲或有误，在这些题目上花时间只是浪费。复习最好还是跟着老师步伐，避免走岔道。   　　化学 　　 　　泉州一中彭宏亮老师指出，高三年学生的化学知识已经形成了一个体系，但还不完善。在最后的复习中，既要巩固基础知识，又要有计划地做相当数量有难度的主观试题，教会学生认识定理使用的前提条件，推理过程的逻辑关系是否正确，学会细心审题，提高知识的再加工能力。考试模拟与练习相结合，提高应试能力。以综合训练为主，辅以特定专题，诸如试题审阅、解题速度、表述规范、心理素质等等。在主观试题的解题训练中，重视化学用语的规范使用。高考区分度，集中体现在二卷中的主观试题。每一年的高考，因化学用语不规范书写失分十分普遍。要强化学生规范化学用语意识，力求书写准确，克服随意性。 彭老师认为，化学复习要重点、热点并举，完善各部分的联系。高考前，仍有许多考生遇到新题型时束手无策，难在短时间内形成解题思路。需要教师帮助他们，利用高考中的重点、热点试题，归纳和优化解题方法，提炼解题规律，完备与深化知识体系。高考在即，考生应逐步养成独立解决问题的良好习惯。教师讲评总结练习时，要告诫学生，学会自己找到发生错误的原因，如某一错误的发生，是疏忽、还是理解错误。据此建立一个纠错程序，如错误集锦，查找知识漏洞，由此形成积极奋进的心态。   　　数学 　　 　　泉州一中黄小明、邱形贵老师认为，数学的复习要注意掌握一个正确的解题过程，即认真审题，明确解题思路；准确的运算，检验是否满足题中各条件。一个考生成绩的好坏取决于两方面，一是试题是否弄清题意，寻找到较好的解题方法。二是注意解题的完整性，答题时应瞻前顾后，力争得高分。选择题、填空题、解答题各有一定的解答方法，如选择题不应小题大做，常用的方法（排除法、特值法、图解法、归纳法、分析法、直接法）等应扎根在脑海中。填空题解答时一定要慎重，注意审题和防止漏解，也可以变换角度采用选择题常用方法辅助解答。考生应对原来做错的题目有新认识，看看是方法上的不懂，还是运算上的失误，有什么值得注意的地方。现阶段主要是反复训练，讲练结合，注意补缺堵漏，选题宜少宜精；注意复习的质量，教师讲解要仔细耐心，提示性解答和过程步步落实相结合，必要时要“面批面改”。数形结合的应用题应引起足够的重视。 黄老师、邱老师指出，数学考试时，解题应按先易后难的原则，理不清思路或解法繁琐的题目应先丢在一边。树立“少出错和多做题”具有同等效率的意识，注意解题速度、规范表述，做到胆大心细、遇事不慌、认真审题、合理分配时间。   　　英语 　　 　　泉州一中王文平老师认为，英语的爆发主要还是要靠平时知识的点滴积累和沉淀，临近高考要重视对基础知识的复习和巩固，基础知识主要包括词汇、必须掌握的语法知识、构词法和课本中出现的词组。考生可根据自己的实际情况，每天安排一定的时间阅读课文，通过阅读课文，对掌握的词汇和语法进行记忆和巩固，并培养语感。要充分利用试卷，避免题海战术，每天做一定量的试题，要学会分析试卷的题型，并有针对性地进行练习。对于第一遍做错的题，应该过几天重新再做一遍甚至几遍，遇到自己感到棘手的难题要及时请教老师或者同学共同探讨来解决它。对于阅读理解的文章，要有选择地作为精读材料处理，学习单词并且能掌握分析长句的方法。 　　王老师建议，考生要掌握应试技巧，做到事半功倍。高考试题中，单项选择这个题型主要对语法的考查，但并不是单纯地考语法，而经常是语法、语境和逻辑的混合体。必须结合分析句子成分或者对句子以及上下文进行逻辑分析，这样才会用语法知识解决问题；阅读理解主要是对有效信息的获取以及判断推理能力的考查，在五篇文章中会出现不同题材和不同内容，要认真分析题干，猜测出题人的意图，做到有的放矢。